Il ne suffit pas toujours de faire cours aux élèves pour qu’ils apprennent et il peut y avoir un décalage entre les situations que les enseignants mettent en place et ce que leurs élèves en comprennent. Une partie de ces « malentendus » qui parasitent les apprentissages pourrait être levés dans une co-construction qui invite le maître à réfléchir la préparation didactique de sa séquence en tenant compte de la façon dont ses élèves la recevront.
Patrick Rayou est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’université Paris 8 et membre de l’équipe Circeft-Escol. Il conduit des travaux sur l’expérience des élèves confrontés aux attentes des apprentissages scolaires d’aujourd’hui, sur les gestes professionnels de leurs enseignants, sur la formation que ceux-ci reçoivent.