COMMENT DÉFINIR LE GRAPHISME ?
Il existe plusieurs niveaux de graphisme : le graphisme usuel permettant la découverte et la reproduction de lignes et formes, avec une démarche basée sur l’observation et la description. Le graphisme de réinvestissement à visée décorative en lien avec les arts visuels. Enfin le graphisme d’écriture, plutôt en GS : je décris la lettre, je cherche les formes qui y ressemblent avant de m’entraîner. Le langage doit soutenir ce processus de transfert qui n’a rien d’une évidence. Au-delà de l’étude des formes, le graphisme permet d’éprouver les mouvements qui les génèrent.
QUELLES DÉMARCHES ENVISAGER ?
Éviter de mettre trop tôt les enfants sur des formes calibrées et redonner une place au dessin dans sa visée créative. Mettre les griffonnages libres à l’honneur en les contenant petit à petit dans des espaces limités, par exemple dans un carré, ou d’un point à un autre. Cela exerce le freinage et l’accélération, gestes fondamentaux pour l’écriture par la suite. Travailler l’analyse et la description des lignes et formes, solliciter les comparaisons et se centrer sur le mouvement de la main qui les trace. La discrimination visuelle appuyée par le langage soutient l’activité motrice et offre un saut cognitif par la construction de concepts : fi nalement c’est quoi une ligne verticale ?
